●案例背景：

         在我任教的班级中，有一名男学生名叫黄舒（化名），2009年生。由于他的父母从事宣纸加工，工作繁忙，经常加班，无法给予他足够的关爱和监督。上学期，黄舒的学习和生活状态急转直下，作业常常不能按时完成，成绩一落千丈。更令人担忧的是，他开始与社会上一些不良青年交往，逐渐沾染上了吸烟、旷课等恶习，甚至一度考虑放弃学业。

       ●问题生转化过程：

         面对黄舒的情况，学校决定采取行动。首先，班主任与黄舒进行了多次深入的交流，了解他的家庭背景、个人想法以及遇到的困难。同时，2024年寒假期间，我联系了他的父母，共同商讨解决方案。经过一番努力，家长认识到了问题的严重性，并同意让黄舒住校，以减少外界不良影响。

         住校后，黄舒的生活有了规律，学校为他提供了更多的学习支持和心理辅导。他开始主动隔离之前的社会青年，重新审视自己的行为和未来。在老师的鼓励和同学的帮助下，黄舒的学习态度发生了显著的改变，他开始认真听讲、积极完成作业，并在数学等科目上取得了明显的进步。

         特别值得一提的是，黄舒与数学老师建立了良好的师生关系。老师发现他在数学上的潜力，便额外花时间辅导他，激发了他的学习兴趣。黄宇龙也不负众望，通过不懈的努力，他的数学成绩稳步提升。

中考前的挑战：

        随着终考的临近，黄舒意识到这是改变自己命运的关键时刻。他与数学老师进行了深入的沟通，表达了自己想要拼搏的决心。老师为他制定了个性化的复习计划，并监督他的学习进度。

         开学以来，黄舒几乎利用所有的空余时间进行复习，他的努力得到了老师和同学的认可。开学11天来的表现，尤其是在数学科目上，他的成绩远超预期，为他赢得了进入理想高中的机会。

       ●案例反思：

       黄舒的转变不仅仅是学习成绩的提升，更重要的是他对自己的认识和对未来的态度发生了根本性的改变。这个案例告诉我们，对于问题学生的教育，需要家校共育，关注学生的个性化需求，提供适时的指导和帮助。通过耐心引导和正面激励，每个学生都有可能实现自我超越，重塑自己的未来。