在研读人教版七年级下Unit 6 Section B的阅读文本时，我聚焦“天气与情感”的跨学科整合。针对农村学情，调整活动设计，利用本地天气图片替代黄山实景，引导学生观察并描述天气特征（如“foggy”“sunny”），关联不同天气状况对农作物的影响；通过让学生角色扮演Helen与Peter的旅行场景，对比雨天与晴天的情绪变化（如“disappointed”→“in high spirits”），启发学生思考并讨论“境由心生”所蕴含的生活态度。简化信息技术的应用，以手工明信片制作为例，学生运用天气符号和情感动词（如“The rain danced, so I stayed indoors”）并结合本地景观进行绘画，强化语言输出与文化感知。在活动中融入地理知识（例如湿度与云海形成的关系）以及心理调节策略（比如雨天保持乐观的方法），兼顾语言能力与价值观培养。通过贴近生活的任务链，让学生在真实语境中感悟“积极应对变化”的单元主题，实现核心素养的落地。