暑假伊始，本地各学校已纷纷启动“防溺水入户”家访工作。然而，不少老师反映，部分家长和学生以各种理由婉拒老师上门。

这一现象并非孤例。此前，在阜阳师范大学王教授《数字环境下家校合作与社区参与》的报告中提到，浙江一项关于“是否喜欢教师入户家访”的网络调查显示，仅三天内就有6200多位网友参与，其中高达85.5%（5300多位）投给了“不喜欢”。

诚然，父母是孩子的第一任老师，家庭环境深刻影响着孩子的成长。通过家访，老师能直观了解学生的家庭氛围、居住条件等生活背景，从而更全面地把握学生情况，调整教育策略。作为学校教育的必要延伸，家访在教育过程中具有不可替代的重要意义。

既然如此，为何家长抵触情绪如此普遍？甚至有人认为入户家访已是“过去式”？

需要澄清的是，抵制或拒绝家访的家长，并非全然反对老师家访本身，其核心诉求是反对“一刀切”的做法。家长的“心声”值得倾听：

若孩子表现良好，日常沟通已足够顺畅，强制要求老师入户家访，甚至要求“拍照打卡”，难免有形式主义之嫌，徒增家长负担。

在注重隐私保护的时代，家庭状况属于家长和学生的个人隐私，不便轻易向老师透露。接待老师、整理房间等，对家长而言也可能是一种打扰。

那么，家访这个“老传统”究竟还要不要保留？

家访作为促进家校融合教育的有机环节，其价值并未“过时”。然而，在新的时代环境下，“老传统”也需与时俱进，根据实际情况灵活调整：

无需强求“户户必访”：对于情况稳定、沟通顺畅的家庭，并非必须进行入户家访。

聚焦“重点学生”需求：对于需要特别关注的学生，深入家庭的当面沟通依然非常必要，很多话在电话里说和当面交流效果截然不同。

关键在于：家访形式应更加灵活，是否入户应充分尊重家长的意愿。(20250813)